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学生参与

篮球数学 - 以及混合运动和学习的其他方式

一项新的研究确认,让学生在他们学习的时候能够提供重大的认知和学术效益。

经过 莎拉加州
5月14日,2021年
Fatcamera / iStock.

当哥本哈根大学的研究人员出发时,他们以体育活动审查了对课程的认知和学术效益,它们在篮球和数学上归零,希望组合这两者可以说明课堂学习较少久坐不动的活动的潜力,请介绍到A.科学日报研究简介。

“我们的目标是,通过将数学任务与混凝土和身体活跃的篮球任务集成,是为了使学习活动更有趣,有意义,戏剧,以及儿童的乐趣,”研究人员注意到了学习, 出版于心理学前沿。“更具体地说,我们假设篮球与数学相结合是一种具体的身体上活跃的方式,练习和学习数学,这将导致学生感受更高程度的自主权和能力,并且比基于教室的数学更为内在的动机。“

六周研究的结果 - 涉及丹麦哥本哈根丹麦市的757名小学生,一​​半在打篮球时举行数学,另一半像往常一样在课堂上学习数学,并仅作为常规的健身房级活动 - 交付有希望的结果。在经历“六周驼背和数学的赛马,”的学生中科学日报笔记,研究人员报告了数学掌握的6%。他们发现,他们发现的内在动机比在教室里在课堂上进行标准数学的孩子们提高16%。与在教室里的同龄人学习相比,“篮球和数学”儿童在“感知的自主权”或自我决定中,还表现出了14%的改善。

其他研究支持哥本哈根调查结果。人们学会更好,研究显示,当信息以多种方式传送信息时,包括口头,视觉和动态,使得更容易编码为长期存储器。即使在以非常微妙的方式纳入学习时,也可以产生差异:越来越多的研究表明当教师或学生姿态或者在他们学习时表现出来,他们倾向于更好地记住物质。

以下是教育工作者与身体活动和运动配对学习的几种方法。

表现出来的术语和想法

注入学习的运动不一定需要重大努力。有时候,它可以像鼓励学生使用他们的机构代表或追究重要条款或想法,或者表现出理解,在筹备工作和儿童的能力致力于长期记忆的能力,写Suzanne F. Lindt和Stacia C. Marer forPhi Delta Kappan.

After reading a book about emotions, for example, “students might be asked to stand up and act out the new words they’ve just learned, such as ‘satisfied,’ ‘furious,’ and ‘courageous’,” write Lindt and Miller who are professors at Midwestern State University in Wichita Falls, Texas. “During story time, they might be asked to stomp their feet, representing a period, every time the teacher reaches the end of a sentence. Or, when learning to add and subtract, they might be asked to hop forward or backward on a number line.”

混合ELA和PHY ED

在凯西中学,在博尔德,科罗拉多州,英语课程往往是异常活跃。“It’s really a fitness class combined with language arts,” says Val Wheeler, a language arts and fitness teacher at the school, where educators are finding that pairing aerobic and anaerobic activities with academics can deliver significant boosts in student cognition, allowing students to be more alert in class, focused, and collaborative. “For three days of the week, it’s fitness and then language arts, about 45 minutes apiece. And then two days, it’s all fitness and language arts in one.”

例如,当孩子们慢跑或走在足球场周围时,他们将从他们阅读的书中讨论一个主题,或者在徒步旅行期间为研究论文进行头脑风暴主题。“运动对每个人都很好。它有助于每个人都学习。他们可以在他们移动的时候学习,他们可以在他们刚刚移动的时候学习,“学校的校长艾莉森博格斯说。“这是教导他们,你不必坐下来思考一些事情。你可以移动和思考并解决问题。“

通过舞蹈学习数学

课后课程为女孩闪耀,将数学与舞蹈结合起来,帮助建立数学技能和中学女孩的信心 - 努力抑制陈规定型和文化规范的效果,引导许多女孩转向阀杆场。“因为运动允许学生进行信息的替代方法,它可以帮助它们以学习所需的接受状态,”写Kirin Sinha.课后计划的创始人。“这种违反精神障碍对年轻女性来说特别重要,因为与数学和茎田相关的社会耻辱,他们更有可能自我限制的能力。”

例如,促进者可以帮助学生通过舞蹈单元解决代数问题。“女孩可以创造一个简单的三个旋转之舞,然后跳跃,并将其写下来”3x + y,其中x =旋转,y =跳跃,“笔记sinha。“通过跳舞,女孩意识到3(x + y)= 3x + 3y。在他们可以说之前,'我不能做代数,'他们已经拥有了。这开始了相信自己的女孩的积极反馈循环,他们的信心源于知道他们有能力成功。“

使用运动来教导Sel

配对运动和学习不仅限于学术界。在学校之外,体育出现了一个独特的宝贵机会,在一个有趣的合作环境中建立和加强批判社会和情感技能。例如,在大绿湾的男孩&女孩俱乐部,例如,学生不仅仅是在排球网上玩旗帜足球,或者在排球网上徘徊球。As they blow off steam after school playing sports, they’re concurrently working through a sophisticated social and emotional skills curriculum, supported by staff trained to lead them through ice breakers, check-ins, goal-setting, and strategies for coping with adversity and conflict.

“当孩子们来到这里时,他们希望能够跑来跑去,他们想玩游戏。但它也是我们体验他们无法调节情绪的地方,“Eric Vanden Heuvel说,该计划的执行董事。“By incorporating the social emotional supports, and by training our staff in the gym, we are able to see kids in an environment that generally creates a lot of conflict and a lot of emotion, and we’re able to grow the social and emotional learning aspects and allow all kids to be successful.”

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