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技术集成

如何选择有效的数字数学工具

值得投资于在线工具 - 并评估他们将在向他们致力于提高指导之前提高指导。

5月6日,2021年
Allison Shelley /美国教育

无论学校是否已经实施虚拟学习,选择对亲本教室的支持,或两者的混合,数字工具选择从未如此可用,更必要。数学教师已经依靠的许多工具和技术将在流行结束后继续留下必须留下的人。

当这些教师自己转向教育技术时,它经常支持课堂例程或特定主题的教学。(示例包括迪克斯,它提供免费的虚拟操作,帮助学生可视化关系,如整体的部分与分数,以及Desmos.用于动态绘图观察代数中函数的变换。)

As math teachers look around the corner at what’s next, several key points need to be considered when it comes to selecting and using digital tools.

选择标准

价值:明确定义数字工具在特定环境中的用途。它会被用来介绍和激发好奇心,教授新材料,强化,深入,填补空白,或评估学习?该工具是否提供了解决需求的最佳方法——它是必要的吗?例如,你真的需要一个图形计算器来解决一个简单的算术问题吗?

使用方便:学习曲线是什么?是否易于使用(对于您和您的学生,如果他们也使用它),它是可靠的吗?如果登录需要更长的时间,或者网站从太多用户崩溃,值得时间(或财务)投资吗?教师和学生需要加强教学的工具,使任务更容易,而不是更加困难,复杂,令人沮丧。

服务学习目标:如果你可以选择工具,这个工具是否与你的课程相匹配?无论它有多好,如果它在不同的轨道上或涵盖不同的主题,它可能会偏离学生应该在那个时间框架内掌握的内容。例如,Cuiseaire棒是在教学分数中使用的多彩操纵。但是,如果他们不是课程的一部分,则使用虚拟版本可能会对学生令人困惑,并增加比价值更多的麻烦。

股票:数字鸿沟是真实的,在大流行暴露的情况下教学和学习经验深度不公平和他们家里可用的资源。如果你引入数字工具,特别是如果它们要求学生在家里和教室都能使用它们,确保所有学生都能平等地使用它们。

质量:工具在质量方面变化很大。如果您有选项,请考虑以下其他问题:

  • 工具是否合适?有时内容有效,但送货机制没有。(想象一下,例如,需要一个年轻孩子在他们有灵巧之前操纵剪刀的数学分配。)
  • 它是否提供了有意义的任务,而不是让学生去做乏味的琐事?
  • 它有助于个性化学习,让学生通过问题进行工作吗?
  • 是对学生的回复量身定制的答案和反馈,并在尝试在尝试解决问题之前,学生无法预先访问,他们类似于文本背面的答案密钥?
  • 谁是礼服和作家?
  • 如果有视频或在线会话,是合格的教师,使用高质量的教学材料,与您和您的学生联系?
  • 该工具和/或其网站是否安全,没有弹出窗口和重定向链接?

教学平衡

技术应该支持教育工作者,而不是占据他们的位置。作为数字存在的强大和参与,教师和学生仍然是教室的心灵和灵魂。有时直接或指导教学,探索项目或另一种方法是最好的策略。老师是独特的,有资格了解表达的细微差别,在讨论中揭开潜在的误解,或找到对学生的教训的入口点。

介绍和同化新的课堂工具并不容易,因此实现平衡有时可能比您预期的更具挑战性。例如,在线图形计算器的引入有时可以在教室里岩石;然而,至少有些人可以退出,但是,如果老师学会如何使用该工具,预计学生会遇到的操作困难,然后仔细融入课程。该方法为解释概念奠定了良好的基础,并且还节省了宝贵的课堂时间。

目前在学校的学生的生成已经与技术成长。它触动了他们的生活娱乐,沟通和学习的各个方面。数字学习在教育中具有重要和关键的作用。我们作为教育工作者的责任,以策划数字工具并有效地整合它们。

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